文學將在中學裡消失？中文教育的深重問題

（刊四月六日星島日報副刊）

日前再到中學教寫作班，與一位資深又熱愛文學的老師，在地鐵的閘口前談了良久，聽了很多問題與焦慮。談的不止是文學科的問題，也是整體中學生的人文素養問題，在此羅列聽到的論點、個人經驗與看法，希望教育局有關方面垂注。

在中學教寫作班曾是寫作社群的一個希望，我也教過一些學生，此後就投身文學創作和工作。但到某一年後，寫作突然變得很難教。據知，當中文科改制變成「技能導向」的五份卷後，取消範文而著重修辭技巧，學生從此閱讀能力與興趣大減，已無心品味文中情意，變成只工具化地瀏覽文章。而中學課堂因為太多雜務，根本沒時間細讀課文，2011年時不少寫作班的朋友反映，學生表示只有在寫作班中才能真正閱讀。從2013年重教中學寫作班，發現學生注意力大減，對閱讀的耐性奇低，以前可以用三成娛樂成份去吸引他們閱讀比較有深度的文章，現在就算用高登潮文都不行。在此，手機時代加上技能性的考卷，都對閱讀和理解有深重的負面影響。

很早之前有精通文學教育的前輩許迪鏘先生說過，「技能導向」之後，學生可能在公開試中考得五星成績，但卻可能是朱自清和胡適都不知道，在文化意義上幾近文盲。比較大眾的五四文學都如此，本土文學的作家和作品，就更易被忽略。對文學的尊重之心，更難培養。最近網絡上有關於香港文學的爭論，大家赫然發現不少青年網民學子，對於文學常識近乎一無所知，而且抱持著「我不知道就代表這些作品不好」的自大心態，令人擔憂。

而這種對於文學的厭惡和不屑，背後還有一重原因：DSE中文科在改制後，已經變成最危險的科目。成績最無法保證，連很愛中文的有根柢學生都可能名落孫山，大量依靠補習的技巧操練。一位學貫中西的前輩作家很氣餒於要讓兒子去補習，但他自己試做過考卷之後，發現連自己都只能勉強答到題目，以兒子的水平是不可能獲得好成績的。這恰可與那位中學老師跟我講的話呼應：如今的中文科有個不好的傾向，就是要考倒學生；結果令學生心理上更加畏懼和厭惡中文，所以創意和好感都歸於網絡作品。而在扭曲的考試制度之下，以良好中文科成績進入大學的學生，可能根本中文水平及興趣都平平。

至於文學科，該老師說，問題更加嚴重，如今修讀文學科的考生，人數已由改制之前的8000人，跌至2000人左右，長此下去，中國文學科可能變得比英國文學科更加小眾，這在中文社會來說是很荒謬的事情。該老師說，主要問題是在於考卷太深，保留了當年高考的課程架構和要求，但學生在初中的中文水平已經培養得不好，結果升上來時完全接不上，結果文學科的整體成績大下滑，下一屆又惡性循環成為籮底橙。他悲觀地說，這個惡性循環開始之後，可能要十年才能調整過來。那即是說，未來好一段時間，我們都將面對文學基礎教育的沙漠狀態。而老師們則陷在大量的煩瑣工作與技能操練中，鞭長莫及。

中文科改制連連，課程架構與範疇劃分之細碎，已經連我都不大追得上了。我是從親身接觸，感受到沙漠化的嚴重，故在此籲求諸君共同思考出路。十多年前改制而令文學創作、本土文學有更多推廣機會的些微美好空間，現時好像已分崩離析。以往中學生追求幻想空間，自己會找小說來讀；但今日由於考試導向極重，吸引閱讀等等都受功利考量，學生多讀散文，竟然對小說的基本閱讀方式都難以進入。這必須影響青年創作與出版巿場。無怪乎各處比賽都表示，小說組的水平最參差，幾乎沒有像樣的作品。出版巿場則更困難，且兼閱讀巿場萎縮，小說類最束手無策。

諷刺的是，從課程改革的理念，及我親身接觸所見，現時負責中文與文學科的教育局官員，不乏有理想與愛文學之人。而中文科將重設範文，這可能是一個補漏的舉措，不少教育界與文學界人士表示歡迎；但如果課程架構不作刪枝調整，則十來篇範文的作用，又將消融於大量的教務瑣節之中，成效不彰。沙漠化已經去到我這種教育邊緣的人都感受到的程度，調節更必須有效而鮮明。不少作家父母都開始懷念昔日中文科比較「無為而治」的狀態，留更多空間給學生自行培養興趣，不是要絆到他們。明白教育制度的問題需要時間調整，又涉及諸方利益需要平衡，惟事態來得確實兇猛而嚴重，萬望諸方君子共同協力——文學的愛好與社群在中學已有消失之危，現在已是救得一個算一個的情況。